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如果读书也能算是一个嗜好的话，我的唯一嗜好就是读书。人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能进步，靠的就是能读书又写书的本领。——季羡林

Part01

神奇的蛋壳

二年级

孙嘉莉

下午到了，天空中乌云密布，下起了倾盆大雨。（成语运用扎实，环境描写到位。）热气球上的绳子被打破了，蛋壳慢慢地向草地坠去。小动物们齐心协力地把蛋壳扣过来，做成了一把蛋壳伞，之后纷纷躲进去避雨。小蝴蝶把翅膀收了起来，一边赏雨一边休息，它情不自禁地感叹道：“伞真好用啊！”小蚂蚁向外探着头，品尝着雨水说：“味道真好。”小虫子听着雨声，害怕地问：“蛋壳不会破了吧？”（小作者想象力丰富，用一段构想出来的对话，将画面丰富的内容传递了出来。）

就这样，它们有说有笑，全然忘记了周遭恶劣的天气。（合理过度。）

天黑了，雨停了，它们把蛋壳做成了一张蛋壳床，还突发奇想把一片树叶做成了一床被子。它们躺在大床上，望着天上的星星，慢慢地进入了甜蜜的梦乡。（收束全文，余韵悠长。）

教师点评：

文章行文流畅，架构清晰，语言生动简练，可以看出小作者扎实的基本功。除此之外，文章中最亮眼的莫过于那一段想象出来的对话，极大地丰富了画面的内容，让读者印象深刻，不禁佩服小作者高超的画面联想能力。

Part02

“纸片托水”实验

四年级

翟祯珍

陆游曾说过一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天，老师就带我们做了一个神奇的“纸片托水”实验。这个名字是不是很不可思议？如果你不相信的话，就跟我一起走进实验现场吧。（开门见山，直奔实验现场。）

“叮铃铃......”，上课了，老师拿出了提前准备好的道具：杯子，纸片，还有一盆水。然后宣布了一个振奋人心的好消息——这节课要做“纸片托水”的实验。大家都摩拳擦掌，跃跃欲试，自告奋勇。第一个被老师选中的幸运儿是小红。小红根据老师的指导，首先将杯子装满水，再小心翼翼地把纸放在杯口，使劲按住纸片，然后快速地把杯子倒过来，最后慢慢地移开手。刹那间，杯里的水如同天女散花一般倾泻了出来，她的实验以失败告终。小红只好闷闷不乐地回到座位上。（一连串的动词和衔接词的使用，将实验过程描绘得活灵活现，给人一种身临其境之感。）

当大家心里七上八下，怀疑实验能不能成功之时，小白突然举手要尝试一下。他大步流星地跨上讲台，跟小红一样，也是先把杯子里装满水，再把纸扣在杯口上，紧紧地摁住。接着，将杯子以迅雷不及掩耳之势翻了过来，缓缓地挪开手。这时，纸片竟然紧紧地粘在了杯口上。班级里鸦雀无声，过了一会儿，大家才反应过来。有的目瞪口呆，有的激动地站了起来，还有的伸长了脖子，露出了惊诧的目光。（峰回路转，叙述节奏陡然加快，增添了文章的内在张力。）

实验结束了，大家都很不解，为什么纸片能托住水？老师为大家揭晓了其中的原理。原来，水的表面张力使杯口完全密封，杯子里的气压比周围小，气压高的一方挤压气压低的一方，所以水杯里的水才能悬置在空中。（将实验原理交代得清晰明了，一目了然，给实验划上了一个圆满的句号。）

生活中处处有科学，只要我们勇于尝试，认真思考，细心观察，就能感受到科学的奥秘。（总结主旨，收束全文。）

教师点评：文章行文流畅，架构清晰，叙述简单明了，让人印象深刻。小作者用一连串的动词和衔接词，将实验过程描绘得生动形象，紧紧地抓住了读者的好奇心理，使文章充满了内在的张力。除此之外，实验原理，小作者亦解释得十分清晰，使这篇文章在注重有趣性的同时又兼顾了它的科普性。

Part03

她害怕了

五年级

韩泽芃

小张是我最好的朋友，各方面都十分的优秀，无论是上台发言，还是参加比赛，从不见她有任何怯场的表现，她也总是说似乎没有什么事情能让她感到害怕。（开门见山，道出了小张平时不易害怕的特点，为下文的笔锋一转做了铺垫。）

有一次，我俩的妈妈因为临时有事无法来学校接我们放学，于是，我们只得自己回家。我向来怕黑，心顿时提了起来，只见小张胸有成竹地说：“没问题，不用怕。”我的心才稍微安稳了下来。（交代了事情的起因，使文章的情节衔接更为流畅。）

那晚出校门时，天色已微微暗了下来，起初，路上的人很多，我们有说有笑，没有觉察出任何异样。随着同行的人越来越少，天色越来越暗，气氛变得诡异起来。突然，小张拽住了我的手，故作镇定地和我说：“手拉手，我们可以走得快点吗？”我心头一紧问小张：“你是不是害怕了？”小张一脸倔强，甩开了我的手，故作镇定地说：“我才不害怕呢！还不是想保护你嘛！”我却半信半疑，只见小张的步伐越来越快，眉头紧锁，呼吸也越发急促，两步一回头，生怕后面有人跟着我们。（动作描写形象生动，将小张既害怕又想要掩饰的心理刻画得淋漓尽致。）

突然，草丛里窜出一只猫，吓得我们俩都惊叫了起来。惊魂未定，我的手臂顿时传来了一阵疼痛，原来是小张紧张地拽住了我的胳膊，只见她浑身紧绷，脸涨得通红，脚仿佛被定住了一样，一动不动，不停地做着深呼吸，努力克制着不让眼泪流下来。“不是不怕吗？”我诧异地看着小张，小张狠狠地瞪了我一眼，然后紧紧拉着我的手，大步流星地跑了起来。我感受到她手心里都是濡湿的汗液，正当我想开口安慰她时，她却直接打断了我，拉着我的手向前狂奔。我无奈地笑了笑，随着小张的步伐，三步并做两步，冲进了家里，一打开房门，小张把家里所有的灯都打开了，顿时，家里灯火通明，这对她来说是一种心理安慰，证明她此时是安全的。（此段的描写极为精彩，氛围渲染十分到位，用一连串的动作描写，刻画出了小张紧张害怕的心理状态。）

第二天，小张羞红了脸问我，认为她是胆小鬼吗？我云淡风轻地笑了说：“我觉得你是一个鲜活的人”。毕竟害怕并不可耻，这是我和小张之间的秘密，也是我们友谊的象征。（结尾余韵悠长，让人见之难忘。）

教师点评：文章行文流畅，架构清晰，情节曲折动人，给人一种强烈的身临其境之感。小作者的动作描写极为亮眼，展现了人物复杂的心理活动过程，使笔下小张的形象呼之欲出。最后的结尾升华了文章的主旨，落脚到了友谊，让人回味无穷。

Part04

读《呼兰河传》有感

六年级

王耀扬

《呼兰河传》是萧红最为脍炙人口的名作之一，亦是中国现代文学的“最美收获”之一。这本书是作者身处武汉时灵感迸发的思想集萃，于年开始动笔。因时局动乱不安，直到年12月才在香港完成。作品先是于年9月至12月期间，在《星岛日报》副刊《星座》连载，第二年五月，由上海杂志公司在桂林出版单行本。可遗憾的是，作者尚未等到这一天便早早地离开了人世。（介绍了《呼兰河传》的成书过程，最后一句“作者尚未等到这一天便早早地离开了人世”未免让人有一种天妒英才的遗憾之感。）

《呼兰河传》共分为七个章节，章章精彩引人入胜。而我最喜欢的则是第三章和第七章；第三章描写了“我”与祖父在后花园度过的快乐时光，这是全书最明朗、最温馨、写的最自如的一章，充满了童心，童趣及美妙的意境。（介绍了《呼兰河传》的大致章节，并择取了自己最喜欢的一部分，为下文正式展开论述，铺设了过渡。）

第七章讲述了一个磨倌冯歪嘴子的故事。在众人冷言相对，冷漠无情的景况下，他仍凭借自己的双手坚强地支撑着他的家，即使老婆因难产而死也努力地抚养着两个孩子。由此可见，作者在这个人物上倾注了自己美好的愿望和祝福。（截取了冯歪嘴子的故事，述评结合，简短有力！）

《呼兰河传》不同于通常意义上的小说，在场景和细节的连缀中，常常弥漫着浓浓的诗意。叙述的调子，既有浓厚的乡情，又有几分惆怅。可以说，萧红创造了一种介于小说散文与诗之间的独特文体。（从文学评析的角度，解读出了《呼兰河传》的文体突破意义，在同龄孩子的作文里让人耳目一新。）

文学巨匠茅盾曾评价过《呼兰河传》的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”这本书让我看清了旧社会的真面目，让我更加了解了萧红。我要好好珍惜这来之不易的生活。（通过茅盾的评价，让读者进一步了解了萧红，不得不说，这是一个余韵悠长的结尾。）

教师点评：

文章行文流畅，架构清晰，语言生动优美，让人回味无穷。萧红是中国现代文学史上一位颇具争议的女作家，小作者敢于挑战她的书目并对此发表自己的见解，这本身就让人眼前一亮。在谈感受时，小作者做到了详略得当，述评结合，让读者深入了解了萧红笔下的特殊世界。最后引用茅盾的评价，增添了文章的韵致，也显示出了小作者广博的阅读积累。

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