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你的身边有没有这样的孩子:
他能表达，却因说话太直，缺少同理心而被排挤；
他很聪明，对兴趣专注钻研，却窄化了与同学的互动；
他超执着，计划中的事未达成，就焦虑不安甚至大哭大闹；
他自说自话、固执、缺乏眼神交流……
这种性格，有一个专属名词—亚斯伯格特质人群，面对这样的孩子我们应该怎么做呢？
首先，我们就先来了解一下什么是亚斯伯格特质。
一、什么是亚斯伯格特质？
具有亚斯伯格特质的人拥有另一种认知方式。他们有强烈的好奇心、敏锐的观察力、高度集中的专注力、顽强的意志力和单纯的思维。当他们沉浸在探索、研究、观察的思维时，往往不受外界干扰。但也因情绪调控问题和单纯的思维无法准确理解他人的弦外之音，由此产生的言行，不利于社交，显得格格不入
台湾名校诺瓦创办人兼董事长苏伟馨就是典型的亚斯伯格特质。从小就是“两亿个为什么宝宝”。对身边一切事物充满好奇，可以静静守候蚂蚁搬家；观察蜘蛛结网，探索电流磁力等各个领域的事物。当她发现自己和别的孩子不同，在不被理解或被要求一样时，她用“沉默”来保护自我。因为不善沟通、缺乏人际互动，她总是更愿意把自己的心声吐露给家里的狗狗。在动物身上她找到了共鸣，因为他们都是思维单纯的孩子！
了解了什么是亚斯伯格特质，那我们又地该如何帮助他们更好成长呢？首先是要保护孩子的好奇欲和求知欲！
二、保护孩子的好奇欲与求知欲，不要让“两亿个为什么”消磨殆尽。
在教育界有这样一句话：知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。好奇心是与生俱来的，它是孩子学习最重要的基础。苏妈妈曾经在苏校长“两亿个为什么”的疲劳轰炸下，尽量用她可以听懂的语言回答。问到最后不知该如何回答的问题，就会建议一起查字典或去图书馆查资料。正是苏妈妈良好的引导和创设的支持环境，苏校长才能持续保持好奇与探索。
前几天，我陪朋友去贵阳观山湖智道远教育咨询服务部咨询孩子上学的问题，就更是深刻体会到了这一点。这是一家专业做教育培训、咨询服务的机构，拥有雄厚的师资力量和各个行业的专业型人才。在成立多年以后，仍然能把“以孩子理想发展为中心”作为对自己的核心要求。
在教学的过程中，他们没有搞填鸭式教育，而是以实现孩子的理想发展为目标，不仅重视全员参与，更注重全面教育。力求让每一个孩子，都能成为自己理想中的样子。也正是因为这样的理念，才让他们成为了同行业的佼佼者。
因此，在面对孩子无穷尽的好奇欲时，我们应该保持支持的态度。因好奇引发的兴趣与专注力，是学习的根本态度，源源不断的好奇刺激着持续不断的终身学习，这些都将会成为他们的生存能力。
在保护好奇欲与求知欲的前提下，我们还应该培养孩子的观察力，帮助孩子适应生活中的变化。
三、培养孩子的观察力，帮助他们适应生活中的变化。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“观察对于儿之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少-样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”
诺瓦本部有着绝佳的观察环境。梯田式的教室建筑，环绕特有的自然环境。学校里有各种动植物。在如此多样性的自然生态环境中，孩子们的好奇和求知欲被源源不断激发。
一次森林露营实践学习，一个4岁的小朋友发现天空有许多云飘过来了。苏校长望着天空，发现是要变天的征兆。于是她请孩子观察天空的讯息，根据雷声与溪水水面变化判断上游雨势大小与下雨时间的长短，有了一次特别的露营经历。
我们可以带孩子多参与户外活动。当发现孩子对某件事物好奇时，及时引导观察方法。在安全的前提下放手让他们用自己的方式去探索，适时引导并协助。随时掌握周遭环境变化，随时随地认真专注地观察，才能够有随机应变的能力。
四、实践出真知，磨炼长才干。
法国著名作家罗曼罗兰说过：“应当细心地观察,为的是理解;应当努力地理解，为的是行动。”相比“谆谆教诲”式的教育，“吃一堑、长一智”更能让孩子有所领悟。
诺瓦小学部常有面向孩子的社会化求才应征公告。每项工作都有入职要求和薪资报酬等资讯。孩子们会根据应征条件审视自己，自省判断是否能胜任，再准备好履历表再投递报名。履历符合后再经历面试，才能的到工作机会。
应征失败的孩子还需思考哪方面不符合工作要求，如何在这方面补强，以確保未来能顺利应征到心仪的工作。
放手让孩子去体验，给孩子试错的机会！“知道、做到、悟到、得到，”事情在经历过这四个阶段后才能有所体悟，从而真正内化成自己的智慧。
“知行合一，育人为本”才是教育的本质。身为教育工作者应具更宽广的胸怀来包容个性不一的孩子，正确引导，帮助他们认识真我！
亚斯伯格特质人群，有许多闪光点。如何将这些闪光点投射教育，帮助孩子认识自我，是教育工作者应当努力践行的方向。教育，是为孩子埋下兴趣的种子，让他们在人生的道路上，一路开花结果，这种活到老愿意学到老的兴趣，才是教育的目的和走向社会的生存力！
